Por Vicente Serrano Obartí
España
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Soy un educador de infantil que trabajo en un colegio público, siempre pensamos que los niños de estas edades son seres a proteger y cuidar, cuando al mismo tiempo les exigimos que sean autónomos y creativos, bonita contradicción.

Durante este tiempo de trabajo en infantil he descubierto que los niños / as se autoforman con el referente de sus compañeros / as y para ello deben de adquirir el protagonismo que se merecen dentro y fuera del aula, para ello deben acordar sus propias reglas de juego y sus propias normas de funcionamiento en clase, normalmente ( debido a la presión adulta) cuando dictan sus propias normas de funcionamiento suelen ser ellos mismos los más castradores de su libertad, y los que más buscan el castigo como complemento a la acción mal realizada.

En nuestra clase ( actualmente de cinco años), siempre hemos mediado todos con todos, adquiriendo así el protagonismo de la colectividad de muchos individuos los cuales estamos unidos por una relación y comunicación sinceras, dentro de las posibilidades que un medio cerrado y institucional nos ofrecen.

Descubrimos así mediante la asamblea y la charla individual se pueden solucionar problemas y conflictos que al mismo tiempo con estas sencillas herramientas hacen que nos enriquezcamos unos a otros. Es el mismo grupo mediante la asamblea quien realiza las normas de convivencia entre todos, para que lo pasemos bien, cada uno dentro de sus posibilidades y aceptando nuestras diferencias de pensamiento y acción. Y son los mismos implicados con la herramienta de las normas realizadas por todos los que solucionan los problemas hablando, escuchando, reconociendo, auto criticándose y enseñándose unos a otros otra tipo de relación donde el conflicto es positivo y educacional no haciendo falta solucionarlo como en las películas de forma violenta.

Descubrimos también que en la mayoría de las ocasiones el conflicto no educativo y negativo no es realmente generado por los niños, lo generan los adultos ( padres, maestros / as, políticos, cargos directivos, etc.) y desde esa actitud prepotente y sabedora es traslado del adulto al niño/a el cual/ la cual lo traslada a clase, siendo así analizado, comprobando que realmente no es ni un problema, ni conflicto que debamos solucionar con nuestra normas, lo que supone nombrar un mediador de nuestra clase para intentar solucionar los conflictos externos que nos afectan, esto lo hacemos con las pocas herramientas que poseemos la asamblea y la reflexión con los adultos de los que parte el conflicto, dándonos cuenta que en ocasiones es enriquecedor y en otras desolador.

Concluyendo, la realidad esta ahí pero existen pequeñas parcelas de ella, que podemos controlar ya que dependen de nosotros, y con ingredientes como la autoestima, la seguridad en uno mismo, la escucha activa, la participación activa, la relación, el diálogo, el creer en lo que hacemos y hacérselo creer a los demás, en fin todas esas cosas que tenemos ahí dentro pero nos cuesta desarrollar, con todo ello podremos seguir mediando y enriqueciéndonos mutuamente.

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