Violencia en las aulas: Hay que incorporar detectores de problemas, no de armas

Por Daniel Martínez Zampa. La frase del título le pertence a Julio Werthein. Representante de la UNESCO en Brasil  y encierra una gran verdad. Cuando existe un episodio de violencia en algún establecimiento educativo las autoridades entran en apuro por demostrar “que algo se está haciendo” y recurren  a las más variadas opciones. A la más frecuente de buscar el “chivo expiatorio” y expulsarlo, está la de consultar profesionales, hacer talleres, en algunos países hasta colocar detectores de armas y policías armados en las escuelas. Ninguna de estas acciones ha probado su eficacia real más allá de llevar cierta tranquilidad de que “algo se hizo”.
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ANTE EL INICIO DE UN NUEVO AÑO ESCOLAR… (Acerca de la necesidad de “mirar” el clima áulico e institucional)

El inicio de un nuevo ciclo lectivo  genera también un nuevo espacio en el que docentes y alumnos deben convivir varias horas diarias. Este espacio de convivencia también abre la posibilidad de conflictos, que, cuando no tienen canales adecuados para su reconocimiento y  gestión pueden derivar en situaciones que afecten el desarrollo tanto pedagógico como institucional o en hechos de agresiones y violencia que afecten la calidad de la educación.

Las urgencias de lo cotidiano , la necesidad de innovar e incorporar las nuevas tecnologías al aula,  en ocasiones no permite visualizar la importancia de la convivencia y el “clima” institucional  que se manifiestan como silencioso telón de fondo de todas las prácticas docentes.


Con frecuencia, el tema de la convivencia, la prevención y gestión pacífica de conflictos entra en la “agenda” institucional o política cuando ocurre algún hecho grave que trasciende, generando una movilización con acciones que buscan imposibles impactos inmediatos y que luego no se sostienen sistemáticamente en el tiempo.
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Actividades y eventos en 2016.

Profesor Invitado Módulo Equivalentes Jurisdiccionales – Carrera Teoría y Técnica del Proceso Judicial. Facultad de Derecho . UNNE. CORRIENTES.

Profesor Invitado Módulo Equivalentes Jurisdiccionales. Carrera Teoría y Técnica del Proceso Judicial. Facultad de Derecho UNNE- GOYA. CORRIENTES.

Profesor Invitado Módulo Equivalentes Jurisdiccionales. Carrera Teoría y Técnica del Proceso Judicial. Univ. Gastón Dachary – Misiones.

Profesor invitado de FIME (Fundación Instituto de Mediación) para el dictado del curso de Formación Multidisciplinaria de Mediadores con la Facultad de Humanidades UNNE.

Profesor cursos y talleres sobre Mediación aplicada a la función policial. IESFPYSP- Chaco- Ceformarc- CENTRO DE ESTUDIOS JUDICIALES del Chaco.

 

 

 

Presentación del libro Historia del Centro Público de Mediación

El  23 de junio se presentó el libro HISTORIA DEL CENTRO PUBLICO DE MEDIACIÓN conexo al Poder Judicial de la Provincia del Chaco en sus 20 años. Una tarde llena de emociones porque coincidió con nuestra matriculación como mediadores, foto que ilustra su tapa. Un gran honor haber sido parte de esta historia y recibir la invitación para colaborar con el libro.
Tarde de emociones al poder compartirla con mi papá que fue quien me llevó a hacer el primer curso de mediación y de alguna manera cambió mis planes profesionales. Recuerdo una frase que estaba en una biblioteca en mi casa que decía “Dios escribe recto con líneas torcidas”. Cuando me recibí de abogado hace más de 26 años no imaginaba este lugar .
Tarde de emociones al poder reencontrarme con colegas con quienes iniciamos este camino hace 20 años.
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Cuidar la mediación y los mediadores

En el evento de presentación del Libro por los 20 años de la Mediación, el Dr. DAMIAN DALESIO habló de cuidar la mediación. Sus palabras se sumaron las de las Dras. María Luisa Lucas y Gladys Alvarez .
Mientras hablábamos de la mediación y sus logros que son inobjetables, por otro lado colegas con los que empezamos el camino de la mediación me manifestaban su “desilusión” porque algo que arrancamos con muchas fuerzas, luego se fue diluyendo y hoy nos encontramos que, nuestra provincia, pionera en materia de mediación y leyes sobre la temática, tiene, por ejemplo una ley de mediación familiar prejudicial obligatoria desde 2009 que aún hoy no cuenta con una plena aplicación, o una ley de mediación penal que va a cumplir 15 años y aún no tiene plena vigencia, o una ley de mediación escolar que desde 2006 está en el limbo porque la ignorancia de las autoridades en ese entonces hizo que se tirara por la borda años de trabajo con muy pocas voces que se preocuparan por ello en su momento , o una ley general de mediación que quedó a mitad de camino al sólo “promover” la mediación. Continuar leyendo “Cuidar la mediación y los mediadores”

Resolución de conflictos: el desafío de la escuela hoy

Prof.-Mediadora Norma Bessone. e-mail: nabes2@hotmail.com

Las instituciones educativas pueden considerarse como organismos vivos, dotados de  una dinámica determinada, características particulares conferidas por los miembros que los constituyen y que generan entre sì modalidades de relaciones especìficas, formas de vincularse que hacen de cada institución única e irrepetible. Dicha cultura institucional puede presentarse como màs rìgida o màs flexible en relaciòn a otras y con determinados tipos de conflictos y modalidades de afrontamiento de los mismos.

Entendiendo que los conflictos forman parte de las relaciones humanas y que las instituciones escolares se encuentran atravesadas por los mismos, podemos hacer extensiva a las escuelas la necesidad de revisar los diferentes conflictos presentes en ella y las modalidades de resolución  que se hacen indispensables para superarlos. Por ello a los conflictos hay que admitirlos como parte de la vida cotidiana de las instituciones y como un elemento màs de la responsabilidad de la comunidad educativa toda, es decir , un aspecto y no un impedimento de cualquier grupo social y del ser humano, la importancia fundamental radica en la “habilidad” para aprovechar el conflicto y transformarlo en una oportunidad para mejorar a partir del mismo. Continuar leyendo “Resolución de conflictos: el desafío de la escuela hoy”

Violencia escolar y resolución de conflictos

La violencia con sus nuevos contenidos, sentidos, y manifestaciones ; es un fenómeno que parece  atravesar como una sustancia corrosiva a toda la sociedad y por ende a la escuela. Son las formas no visibles, como la intimidación , el acoso y la hostilidad, las màs  alarmantes porque las vamos aceptando y naturalizando.

La escuela necesita un contexto màs amplio que no solo incluya medidas para prevenir los conflictos sino modos de desarrollar  y sostener patrones constructivos de conducta, entendiendo que los conflictos no resueltos son la base de la violencia y deberá ser la propia institución la que elabore un programa para poder , sino erradicarla .por lo menos contener su avance.

¿Què hacemos en la escuela para educar en la no violencia, para educar para la paz? Serà responsabilidad del cuerpo directivo preparar a la institución para hacer un correcta lectura de la problemática y comprometer a todos los estamentos en el aprendizaje de estrategias que sirvan para crear un clima institucional democrático.

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