Daniel Martínez Zampa presentó su libro Mediación Educativa y Resolución de Conflictos en la 6ta. Feria del Libro Chaqueño

Con el Equipo Técnico del Programa Provincial de Mediación Escolar del M.E.C.C Y T. del Chaco.

“Este trabajo pretende ser un pequeño aporte para pensar y repensar que la mediación educativa es más que un método de resolución de conflictos y no se agota en “enseñar” a mediar, sino que tiene un sentido más amplio y se encuentra estrechamente relacionada con la formación integral del alumno, la educación en valores, la convivencia y la paz.
Queda mucho por construir, si este trabajo permite al lector quedar pensando en la complejidad del tema (que no es sólo enseñar a mediar a los alumnos), y se abren nuevos interrogantes habremos cumplido nuestro objetivo.”

El 24 de febrero de 2006  fue presentado en la ciudad de Resistencia, Chaco, en el marco de la 6ta. Feria del Libro Chaqueño el libro Mediación Educativa y Resolución de conflictos.
El libro fue presentado por la Prof. Graciela Bordenave de Roibón, directora de la Escuela de Educación Técnica Nº 24 Simón de Iriondo donde Daniel Martínez Zampa comenzó su trabajo en el ámbito docente. En la misma se destacó la trayectoria y perfil del autor y los aportes del libro al  trabajo en las instituciones educativas.
El autor por su parte agradeció especialmente a “Librería de la Paz” organizadora del evento y a Ediciones Novedades Educativas por la confianza y el esfuerzo puesto para la publicación del trabajo.
Explicó, además  los motivos que lo llevaron a realizar el trabajo y señaló: “Cuando comenzamos a investigar sobre el tema nos preocupaban algunas ideas  que circulaban y aun circulan  sobre la mediación  en general, la educativa en particular:

  • La idea de la mediación como un producto mágico.
  • La idea del mediador como un súper héroe que llega a “resolver el conflicto.
  • La idea que mediación educativa es “mediación transplantada a la escuela.-
  • La idea  que la mediación educativa “ es algo de los chicos”….
  • La idea  que la mediación educativa es “algo más”, paralelo, que poco tiene que ver con “lo que tenemos que enseñar”.
  • La idea que la mediación educativa terminará con la violencia. “

Señaló que con este trabajo se propuso:

  • Rescatar el valor positivo del conflicto y la necesidad de desarrollar nuevas competencias para abordar los conflictos en las instituciones tanto entre alumnos  como adultos.
  • Rescatar la necesidad de un cambio de perspectiva, de la búsqueda de culpables en los conflictos a la necesidad de pensar la propia responsabilidad.
  • Pensar en la gestión de conflictos como procesos.
  • Analizar cómo se resuelven actualmente los conflictos en los diversos sistemas educativos y el aporte de las técnicas de negociación y mediación a los mismos. La mediación no es un producto que se adapte a cualquier situación.
  • Iniciar el camino de la construcción de marcos teóricos que sustenten la mediación educativa.
  • Rescatar  para la mediación educativa aquellos marcos que son propios del ámbito educativo, con la idea que hay una estrecha relación entre la mediación y los objetivos que hoy nos pide la educación, ya sea la ley General de Educación del Chaco (art. 9), la Ley Federal (art. 6)  y la Convención  de los Derechos del Niño.
  • Rescatar la relación que existe entre la mediación y los diseños curriculares, no como algo aislado, sino necesario para la formación integral del alumno.
  • Rescatar la relación que existe entre los derechos humanos, educación para la paz, convivencia , violencia escolar y mediación.
  • Cambiar la idea de la mediación como producto mágico, del mediador como súper héroe que llega y “resuelve” todo.
  • Rescatar el espacio de la mediación como un lugar en el que las partes- con  la ayuda del mediador- pueden retomar el protagonismo  en el diseño de estrategias consensuadas que les permitan satisfacer sus intereses y necesidades.
  • Resaltar que  el mediador no es responsable  por la solución del conflicto sino de sostener el espacio para que las partes puedan elaborarlo constructivamente.
  • Preguntarse por los límites  de la mediación educativa, no generar falsas expectativas.
  • Formular una propuesta de trabajo integral, los primeros esbozos de la propuesta fueron realizados en 1999 y ya se sostenía la necesidad de instalar la mediación educativa como política pública, luego en diversos congresos internacionales se ha seguido sosteniendo lo mismo. Nuestra provincia fue la primera en tener una ley de mediación escolar que se está poniendo en práctica en forma paulatina como todo proceso requiere.
  • Señalar la importancia de la inclusión de todos los actores en un programa de mediación escolar y la importancia del ejemplo.

Libros del Equipo

Mediación Educativa y Resolución de Conflictos

El autor pone al conflicto en contexto histórico y social. Pero suma otro mérito importante al aportar a los docentes muchas sugerencias procedimentales. La temática central que sobrevuela a toda la obra es el desarrollo de competencias para abordar los conflictos que las interacciones personales ponen cotidianamente en las escuelas. Por esto, adquiere especial relieve la propuesta del RAD (Resolución Activa de Disputas).

Al hablarnos, el autor acentúa una posición educativa. Es patente su preocupación por enseñar, por enriquecernos a todos y por empoderar a los docentes para abordar situaciones que muchas veces los desbordan. Toda su obra trasunta experiencia profesional de intervención directa en las escuelas.
El señalamiento de las potencialidades positivas del conflicto, su distinción con respecto a la violencia, la insistencia en el respeto por los derechos humanos y la posibilidad de construir una “paz positiva”, la referencia al aparato normativo escolar y un análisis del contexto comunicacional, son algunos de los contenidos relevantes.
La escuela aborda hoy problemáticas vinculares nuevas. La violencia para resolver los conflictos es una posibilidad real que la amenaza cotidianamente.
Sólo si aceptamos ponernos institucionalmente en actitud de aprendizaje podremos dar una respuesta educativa a la violencia en nuestro ámbito de incumbencia. La escuela no puede sola edificar un mundo más pacífico, pero hay una parte de esa esperanza de paz que sólo ella puede sostener.
(Párrafos extraídos del prólogo de Fernando Onetto)
 
DESARROLLO

 

CONTENIDO

Prólogo por Fernando Onetto

Capítulo I
El conflicto en el ámbito educativo

Capítulo II
El sistema formal de resolución de conflictos en educación

Capítulo III
Procedimientos de resolución alternativa de disputas

Capítulo IV
Técnicas útiles en negociación y mediación

Capítulo V
Los procedimientos RAD en el ámbito educativo

Capítulo VI
Derechos humanos y educación para la paz

Capítulo VII
Mediación y violencia

Capítulo VIII
Convivencia y mediación

Capítulo IX
Implementación de un programa RAD en el ámbito educativo

Capítulo X
Conclusiones

Apéndice I
Propuesta de trabajo institucional

Apéndice II
Propuestas para el trabajo en el aula

La mediación educativa es un método de resolución de conflictos en el ámbito educativo que no se agota en “enseñar un procedimiento”, sino que tiene un sentido mucho más amplio y se encuentra estrechamente relacionada con la formación integral del alumno y la educación en valores. La mediación encierra una experiencia educativa también en otros ámbitos, ya que las partes se educan mutuamente al participar en procesos colaborativos de resolución de conflictos, descubren múltiples percepciones de los problemas e identifican las cuestiones que les preocupan cuando se explican y escuchan los fundamentos.

 El aprendizaje de valores y sus fundamentos sólo es posible si éstos, en cada una de las acciones y procesos que transcurren en el aula y en la escuela, se muestran como ejemplos, con experiencias vividas y asociadas a situaciones posibles de la vida escolar: participación en clase, trabajo en equipos y solución de conflictos. Es decir, no sólo desde el saber intelectual, sino también desde el saber hacer y el saber ser. Estos contenidos se abordan desde lo conceptual, lo procedimental y lo actitudinal. Toda la comunidad debe estar involucrada para desarrollar estas técnicas en las instituciones educativas. Sin embargo, será muy conveniente partir de la reflexión acerca de la práctica docente para analizar la manera en que se resuelven los conflictos y los posibles aportes de la negociación y la mediación en la práctica diaria con los alumnos. El docente que pretenda trabajar en la resolución de conflictos inevitablemente analizará su propia actitud frente a éstos. Será de gran importancia la adhesión del educador al implementar estas técnicas para que ellas no sean un intento pasajero que corra el peligro de ser dejado a un lado por haber apresurado su puesta en funcionamiento. Los docentes deben transmitir, a través de sus acciones, la nueva visión frente a los conflictos, buscando la revalorización y el reconocimiento de las partes en tanto gestoras de la solución. Esto será posible en la medida en que el docente gestione sus propias diferencias desde una postura superadora.
Este trabajo se dirige a docentes, mediadores, directivos de centros educativos, orientadores escolares y a los demás a actores de la comunidad educativa interesados en este tema. Introduce al lector en el análisis de los conflictos educativos, las formas de gestión y analiza los aportes de la negociación y la mediación para su abordaje. El lector encontrará una mayor referencia a disputas entre adultos, con el fin de lograr una mejor significatividad en ellos, además de permitir la reflexión que debe surgir de las propias reflexiones antes de trabajar con los alumnos. Finalmente, se ofrece una propuesta de trabajo que toma al conflicto como parte de la vida institucional y como un proceso de co-construcción en el que todos los actores tienen responsabilidades.
 
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Presentación del libro en la 6ta Feria del Libro Chaqueño