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El descontrol no se soluciona sólo con más control

descontrolPor Daniel Martínez Zampa. A diario vemos signos del descontrol que existe en los diferentes ámbitos de la sociedad. Vemos descontrol en el tránsito, en las salidas de los jóvenes, en los lugares de trabajo, en la falta de respeto de las normas elementales que son necesarias para la convivencia. Discépolo de manera genial en Cambalache describió la sociedad actual: ”Hoy resulta que es lo mismo ser derecho que traidor, ignorante, sabio, chorro, generoso, estafador. ¡Todo es igual, nada es mejor,lo mismo un burro que un gran profesor!... Siglo veinte, cambalache, problemático y febril,el que no llora no mama y el que no roba es un gil…”.

Violencia en las aulas: Hay que incorporar detectores de problemas, no de armas

Por Daniel Martínez Zampa. La frase del título le pertence a Julio Werthein. Representante de la UNESCO en Brasil  y encierra una gran verdad. Cuando existe un episodio de violencia en algún establecimiento educativo las autoridades entran en apuro por demostrar “que algo se está haciendo” y recurren  a las más variadas opciones. A la más frecuente de buscar el “chivo expiatorio” y expulsarlo, está la de consultar profesionales, hacer talleres, en algunos países hasta colocar detectores de armas y policías armados en las escuelas. Ninguna de estas acciones ha probado su eficacia real más allá de llevar cierta tranquilidad de que “algo se hizo”.

La mitad de lo que aprendemos en la escuela no sirve

Publicado en diario Crítica 3 de mayo de 2009
Tres estudiantes secundarios debaten sobre la crisis de la educación en la argentina
“La mitad de lo que aprendemos en la escuela no sirve”
“El 60% de los que terminan el colegio son analfabetos científicos”, admitió el ministro Juan Carlos Tedesco. El déficit según los chicos. La polémica que disparó la película Entre los muros.
Para ver la nota siga el vínculo:
http://www.criticadigital.com/impresa/index.php?secc=nota&nid=23748

Mediación alternativa e inspiración para optimizar la labor educativa en la convivencia escolar de los párvulos

Por  Sonia Mora. E-mail: Esta dirección electrónica esta protegida contra spam bots. Necesita activar JavaScript para visualizarla
Es importante dar inicio a esta reflexión presentando la visión del  docente   mediador  en la convivencia social, que es diferente a la  mediación de Follestein , con el cual surgen confusiones en el ambiente educativo; una aclaración  simple  dice que  ambas mediaciones tienen en común  la función de mediar el aprendizaje  de los estudiantes, sin embargo la gran diferencia radica en que la mediación en la convivencia social se desenvuelve en el ámbito de las relaciones interpersonales y la mediación de Follestein se  desenvuelve en el ámbito cognitivo.