Madrid,  Yudexzi y Lugo, Erika, Tutor: Norka Arellano. Cabimas, abril 2008.

RESUMEN

El objetivo general del estudio fue Determinar la importancia de un sistema de convivencia en la consolidación de los valores en los alumnos de primero de ciencia de la U.E. Venezuela Heroica. Es de  tipo descriptivo, documental, las unidades de análisis fueron 54 estudiantes. Se utilizó como instrumentos la encuesta y lista de cotejo., validadas mediante consultas a  expertos.

Los resultados fueron analizados a través de la estadística descriptiva, hallándose elementos favorecedores como el encuentro de docentes y estudiantes a través de actividades programadas para desarrollar la convivencia escolar, bajo normas y valores,  siendo necesario enfatizar que las normas pueden ayudar al desarrollo de valores, pero sólo cuando se interiorizan los efectos positivos de estas. Se destaca en los resultados que los estudiantes  desarrollan valores como el dialogo, la amistad, la cooperación, el respeto, la responsabilidad y el sentido de pertenencia lo que les ha permitido tener una convivencia sana y armónica dentro de su institución.

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Por Arcidiacono Atilio Jose
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Cuando en 1994 se incluye en la Constitución Nacional , la "Convención sobre los derechos del Niño" se inicia un nuevo camino en la visión de las concepciones sobre, conducta o pautas disciplinarias en la escuela. Se propone pues la elaboración de "Sistemas de Convivencia"-  En la Ley Federal de Educación, en el art. 43º y en la resolución Nº62 del Consejo Federal se establecen "CRITERIOS BASICOS PARA EL DESARROLLO DE NORMAS DE CONVIVENCIA EN LAS INSTITUCIONES ESCOLARES", a las que, las Provincias que adhieren, se comprometen a implementar en sus respectivos territorios-

Este proyecto ha sido realizado en la E.E.G.B. 2 "RAÚL B. DIAZ" de Resistencia Chaco, por el Equipo Docente de 6to. año de la EGB 2, INTEGRADO POR LAS DOCENTES  ALICIA CORRES, REBECA STEFANOFF Y LILIANA ORTIZ.
Quienes deseen contactarse con las autoras del proyecto, pueden hacerlo por mail a Esta dirección electrónica esta protegida contra spam bots. Necesita activar JavaScript para visualizarla
He tenido el honor de ser invitado como jurado para el final del proyecto y rescato el trabajo realizado por los alumnos y las docentes en el mismo, en tanto "Digo lo que pienso" ha sido una posibilidad para los alumnos de expresarse y para los adultos de escucharlos.  Generar los espacios para poder expresarse y ser escuchados es una forma de trabajar por la convivencia y la paz en las instituciones.
Agradecemos a las docentes Alicia, Rebeca y Liliana el habernos enviado el proyecto para poder compartirlo con todos los colegas. Las imágenes que se acompañan corresponden al día del trabajo final realizado por los alumnos.
DANIEL F. MARTINEZ ZAMPA

 Por Lic. Norberto Daniel Ianni.El propósito de este trabajo es poner de manifiesto las múltiples cuestiones que inciden en la construcción de un sistema de convivencia en la escuela. Es ésta una tarea que requiere la consideración de distintos factores y aspectos que inciden en el desarrollo de las acciones necesarias que permitan alcanzar el propósito buscado: instaurar el sistema de convivencia escolar que posibilite acompañar el crecimiento de los niños adolescentes y jóvenes, promoviendo su desarrollo como sujetos de derecho y responsabilidad, es decir ciudadanos...
Para ver el trabajo completo siga el vínculo:
http://www.oei.es/valores2/monografias/monografia02/reflexion02.htm

Por: Arcidiácono Atilio José
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El significado de las fases es único al crearse. El uso, los intereses, los que lo usan, el objetivo para el cual se usa, puede modificar el significado primero.Pueden diluirlo, hasta agregar una connotación irónica, fatalista, etc. que no poseía en un comienzo
Cuando decíamos “la Escuela, es el parche donde retumba la violencia de la sociedad”, intentábamos poner en oídos de los medios de comunicación y la comunidad toda, que la violencia que se vive en las Escuelas no es ajena a la violencia que se vive en las calles de la comunidad.

 Por  Lic. Rolando Martiñá.  Cuando uno habla de la Familia, así, en general, no puede sino pensar cosas buenas. Efectivamente, parece ser, hasta ahora, el mejor invento humano para garantizar la continuidad de la vida. La cría humana, a diferencia de otras especies, nace en estado muy vulnerable y necesita para su crecimiento normal de largos y persistentes cuidados para lograr su máximo desarrollo. Y eso requiere de otros seres, adultos, que se ocupen de esa tarea.
A lo largo de la Historia, la Familia adoptó diversas formas, pero sus funciones básicas de protección y estímulo de los nuevos miembros, no han podido ser reemplazadas nunca. Sin embargo, en particular a lo largo del siglo veinte, su estructura sufrió muchas y rápidas trasformaciones: hoy tenemos familias convencionales, monoparentales, ensambladas, con todas sus combinaciones y ése es uno de los grandes desafíos de la época, ya que inevitablemente los vínculos intergeneracionales se ven alterados y la trama de relaciones se vuelve cada vez más compleja.

Por Atilio Arcidiácono. Esta dirección electrónica esta protegida contra spam bots. Necesita activar JavaScript para visualizarla
Parecería como que todos transitamos la vida usando “piloto automático”. Es decir no necesitaríamos estar atentos ni a la variable del tiempo, el espacio ni de los otros.
Avanzamos de frente a la concreción de nuestros objetivos. Nuestras metas, parecerían ser alcanzadas a partir de seguir el carril que nos proponemos, casi como que para cada uno hay un carril diferente en una anchísima autopista donde todos al unísono transitamos.
Por supuesto que esta visión basada en el individualismo a ultranza solo nos llevaría a una tremenda destrucción grupal.
El “hoy”, el “ahora”, los “otros” demandan para su seguridad y la nuestra sacar el piloto automático y hacernos cargos responsablemente de lo que hacemos, lo que omitimos, lo que decimos y pensamos.
Pensar que sólo somos nosotros es suicida. Es no ver la realidad. Pensar que para lograr nuestros objetivos sólo debemos encaminarnos a ellos es omitir las variables generadoras de los conflictos que debemos afrontar.
En el tránsito por este individualismo, que algunos predican como prometedor del éxito, la falta del reconocimiento de los propios errores, la soberbia, la intolerancia, la no percepción de las necesidades del otro, el no descubrir los intereses reales del oro, nuestra ansiedad, nos ponen trabas  para el cumplimiento de nuestro objetivo.
No darnos cuenta que nuestro hacer “retumba” en el grupo es no entender el grupo.

Por: Arcidiácono Atilio José Esta dirección electrónica esta protegida contra spam bots. Necesita activar JavaScript para visualizarla  
Si bien “convivencia” es compartir la vida con “otro” no es condición suficiente compartir el mismo espacio ni actividades, tampoco basta cumplimentar esta convivencia en un tiempo predeterminado.
Entonces nos preguntamos cómo generar un ámbito que fomente la relación pacífica entre sus componentes. Es un desafío difícil. Trataremos de señalar algunos pilares para ello, pero sin dudas la aplicación requerirá adecuaciones específicas a cada realidad.
Parecería que lo primero es “un sistema de convivencia”.
Sin embargo un sistema de convivencia no es la primer etapa, es la primer meta. Su conformación, para una aplicación útil, implica como mínimo laas siguientes etapas:

Por ARCIDIÁCONO ATILIO JOSÉ  (Puerto Madryn- Argentina) E-mail: s Esta dirección electrónica esta protegida contra spam bots. Necesita activar JavaScript para visualizarla
La Escuela es un espacio social, donde las relaciones personales entretejen el clima institucional- Este clima es resultado de necesidades satisfechas o no, que generan sentimientos, desde donde cada uno y todos nos posicionamos para crear nuestra realidad, así posicionados actuamos de las maneras que lo hacemos-
Si bien muchas veces declamamos o escuchamos, que la escuela debe responder a las demandas de la comunidad, es precisamente en el momento de sentar las bases de un Sistema de  Convivencia, cuando  “exhibimos y desarrollamos” los principios filosóficos que orientarán todo nuestro pensamiento al respecto, lo cual es percibido, intuido o reconocido por nuestros alumno/alumnas.
Podemos ofrecer un ámbito donde nuestros alumnos y alumnas, encuentren canales de comunicación y de construcción de la convivencia escolar u obviar toda producción en conjunto para expresar que somos “los únicos conocedores y sabedores” de lo que “nuestros alumno y alumnas, necesitan”.
No son necesarias las palabras para expresar estas ideas, basta con actuar.
¿Cuál será nuestra propuesta, partiremos de los códigos que nuestros alumnos y alumnas traen y tomándolos como referentes de sus formas de relación, construiremos un puente favorecedor de la comunicación, o por el contrario “encorcetaremos “ a nuestros alumno y alumnas, exigiéndoles el cumplimiento  irrestrictos a normas producidas sólo por adultos y docentes?-
Se trata de abrir canales de comunicación permanente, para poder ser conocedores de las necesidades de nuestros alumnos y alumnas ejercitándonos y ejercitándolos en una conducta práctica del ejercicio de la DEMOCRACIA.