Por EICAME . Publicado en Diario "El Diario", 2-7-2000  La Ley Federal de Educación Argentina (ley 24195) en su artículo 18 inc. c) establece como objetivo de la formación docente el "formar al docente como elemento activo de participación en el sistema democrático. También la Ley General de Educación de la Provincia del Chaco (ley 4449, Art. 28, Inc. E) establece como entre los fines de la formación docente "contribuir a la adquisición de saberes y conductas de participación, como agente de cambio social y promotor de actitudes de solidaridad, a través de la preparación para el desempeño de roles protagónicos y dirigenciales del sistema educativo".Consideramos que educar para la democracia y la solidaridad se encuentra estrechamente relacionado con el protagonismo en la gestión de los propios conflictos, y la educación para la paz.

Por Daniel Martínez Zampa
Una pregunta frecuente de los docentes es qué capacitación específica se requiere para ser mediador. Refiriéndonos al proceso de mediación entre los adultos del sistema educativo, distiguimos entre: capacitación y entrenamiento en mediación.
Entendemos que la capacitación se dirige a crear la conciencia del conflicto, analizar las propias actitudes frente al mismo, difundir los Procedimientos de Resolución alternativa de Disputas, entre ellas la Negociación, la Mediación y el arbitraje, analizar herramientas de comunicación, la relación con los Diseños Curriculares y los Temas Transversales y reflexionar acerca de la pertinencia de la aplicación en la vida institucional.

Por Daniel Martínez Zampa. 
Cada año en los diferentes países se recuerda en un día especial a los docentes, en Argentina este homenaje se realiza cada  11 de septiembre. Frente a lo que diariamente ocurre en las escuelas, donde son cuestionados, deslegitimados, desautorizados e incluso agredidos, surge la reflexión ¿quién cuida a nuestros docentes? ¿Quién cuida a los que educan a nuestros hijos?. ¿Qué hacemos desde las distintas instancias para apoyar su trabajo? ¿Sólo nos acordamos de ellos para el día del maestro?
A nadie escapa el alto valor que siempre tuvo la tarea de educar, aunque hoy parece estar desvalorizada. Nuestras aulas son caja de resonancia de todo lo que ocurre fuera de los muros de la escuela. A nuestros docentes hoy se les pide que se “hagan cargo” de todo lo que deberían hacer los diferentes órganos del estado y las familias.  Frente a esto el “contrato” familia escuela está en crisis y debe ser resignificado.

Publicado en diario Crítica 3 de mayo de 2009
Tres estudiantes secundarios debaten sobre la crisis de la educación en la argentina
“La mitad de lo que aprendemos en la escuela no sirve”
“El 60% de los que terminan el colegio son analfabetos científicos”, admitió el ministro Juan Carlos Tedesco. El déficit según los chicos. La polémica que disparó la película Entre los muros.
Para ver la nota siga el vínculo:
http://www.criticadigital.com/impresa/index.php?secc=nota&nid=23748

Ponencia presentada por DANIEL MARTÍNEZ ZAMPA, TERESITA NOEMÍ CODUTTI E IRMA ZALAZAR en  el II CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACION
“DEBATES Y UTOPÍAS”. Buenos Aires 2000.
SINTESIS DE LA PONENCIA
La Ley Federal de Educación y la Ley General de Educación de la Provincia del Chaco establecen como uno de los objetivos de la formación docente el “formar al docente como elemento activo de participación en la vida democrática”.
Las técnicas de Resolución Alternativa de Disputas – en especial la negociación y la mediación- son herramientas para la participación democrática ya que ponen el acento en el protagonismo de las partes para la gestión  adecuada de los conflictos.
Para que estas técnicas puedan ser utilizadas en las escuelas es necesario que los docentes las internalicen gestionando sus propias disputas a través de las mismas, por ello proponemos que se incluyan las técnicas de gestión del conflicto, en especial la negociación y la mediación, en la capacitación docente y como  parte de la currícula de los planes de estudios de los profesorado.
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Nota de R: Tener presente la fecha de la ponencia, algunos datos hoy pueden estar desactualizados.

Los profesores españoles dedican casi un 16% de su tiempo lectivo a tratar de imponer orden en clase y otro 7,4% a tareas administrativas, según el informe realizado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo (OCDE) con el apoyo de la Comisión Europea.
Nota publicada en EDUCAWEB.COM.
Para ver la nota completa siga el vínculo: 
http://www.educaweb.com/noticia/2009/06/22/profesorado-dedica-16-tiempo-lectivo-imponer-orden-clase-215354.html#utm_medium=email&utm_source=butlleti-288&utm_campaign=El