Tutoras: Norka Arellano de Loginow
Autoras: Reyes Merlín y Velásquez María
República Bolivariana de Venezuela
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RESUMEN

El presente programa se  deriva de los resultados de la investigación de: Arellano, Nava y Méndez (2006) “La formación de los docentes en la prevención de la violencia”, de la cual se tomaron los objetivos: Revelar el nivel de formación de los docentes que permitan la prevención y tratamiento de la violencia e Indagar si en la escuela se realiza prevención y tratamiento de la violencia escolar. Para darle continuación, se soporta metodológicamente  en la modalidad de proyecto factible sustentado en un diseño de investigación que se cumplió en tres fases: Diagnóstico, la Propuesta, Conclusiones y Recomendaciones.

El propósito de esta investigación fue diseñar un  programa de formación antiviolencia con la metodología de Talleres, dirigido a docentes de la III Etapa de Educación Básica, Diversificada y Profesional. El Objetivo de los talleres es formar docentes en prevención y tratamiento de la violencia escolar.

La fundamentación Teórica se basó en los aportes de Arellano, Zaragoza, Díaz y Martínez, Hernando, Martínez Zampa. La evaluación fue realizada por docentes en ejercicio resaltando que los talleres proporcionaron técnicas y estrategias en la prevención de la violencia, lo que consideraron una herramienta fundamental para aplicarla en las instituciones educativas.

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Por Norka Arellano de Loginow
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Resumen

De la investigación “Comunicación en la Provención del Conflicto en Instituciones Educativas de Media, Diversificada y Profesional”; se trabajó en este articulo el objetivo: Indagar las manifestaciones del conflicto escolar en las instituciones educativas objeto de estudio. Investigación de tipo descriptivo, basada en los aportes teóricos de: Castells, Cascon, Salazar, Martínez, Gómez y Codutti entre otros.

Los resultados se analizaron a través de la estadística descriptiva,  resaltando la existencia de manifestaciones de violencia escolar y resolviéndose los conflictos de manera adversarial, lo cual hace  necesario el desarrollo de proyectos educativos y la formación de los docentes en provención del conflicto.

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