Avances de la Mediación en Tierra del Fuego

Por: Ulf Christian Eiras Nordenstahl La experiencia que lleva a cabo el Poder Judicial de la Provincia en cuanto a la implementación de la mediación como un método de resolución de controversias ha observado un notable avance en el año 2008. Tanto es así que en este segundo año de funcionamiento del Plan Piloto de Mediación en Río Grande ingresaron al Centro de Mediación 279 casos y en Ushuaia 168. En el mismo período se realizaron en Río Grande 104 mediaciones y en Ushuaia 73. En ambos Distritos Judiciales el índice de acuerdos logrados alcanzó más del 80%, superando de esta manera la media nacional. En lo que va del presente año sigue creciendo la cantidad de casos ingresados a este servicio.

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Acerca de la violencia en las escuelas (o la pérdida del valor de la palabra)

Por DANIEL F. MARTINEZ ZAMPA  A diario  los medios de comunicación nos informan sobre casos de violencia que se dan en las instituciones educativas.
Ante este tipo de situaciones la primera reacción es buscar los “culpables”, intentando entrar en la lógica binaria de los “buenos y malos” .Así se “culpa” a las autoridades de las escuelas,  del ministerio, la sociedad, los padres, los medios,  la política educativa, etc, etc, Si bien nos alarmamos cuando ocurren estas situaciones, las mismas no surgen en forma súbita, son producto de procesos que muestran en su camino “signos” que muchas veces no son advertidos a tiempo, quizá con la ilusión que las “cosas se solucionarán solas con el tiempo” Los estudios demuestran que los conflictos no tratados a tiempo generalmente terminan escalando hasta llegar a consecuencias destructivas. Reclamamos puntuales no escuchados a tiempo derivan hacia cuestiones generales contagiando a otros grupos.

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¿Que puede aportar la mediación a la relación deudores y acreedores?

Por Daniel F. Martínez Zampa. Artículo publicado en Diario “Norte”. Febrero 2003,

Hemos leído en “Norte”, en su edición del día 4 de febrero de 2003 que el Poder Ejecutivo Nacional, por vía de Decreto de Necesidad y urgencia ha establecido una instancia de mediación obligatoria entre los deudores y acreedores bancarios. Luego el decreto fue modificado calificando la instancia de “voluntaria” A propósito de tal información y dado que en nuestra provincia existe similar situación no sólo con deudores hipotecarios, sino también con créditos tomados por los productores agropecuarios nos interesa aclarar acerca de la misma para que el lector comprenda los alcances y qué se puede esperar en este marco.

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Manifiesto 2000 por una cultura de paz y no violencia y la mediación escolar

Por EICAME. Publicado en “El Diario”, 10-9-2000
En la Edición del día 3-9-00 “EL DIARIO” ha publicado un informe especial acerca del manifiesto 2000 por una cultura de paz y no violencia de la UNESCO.
Queremos rescatar específicamente algunos aspectos del referido documento para relacionarlo con el tema de la Mediación Escolar.

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Poder, educación y mediación

Por EICAME. Publicado en La Voz del Chaco, 16-10-2000
Cuando hablamos de la negociación en colaboración y la búsqueda conjunta de las soluciones, los docentes nos preguntan si no estamos frente a una utopía, en tanto la estructura jerárquica de la instituciones escolares donde de alguna manera los directivos “tienen la razón” y el “poder” y no ven razones para negociar.
El análisis del poder dentro de la Institución es un elemento central para gestionar los conflictos. Estamos hablando no sólo del poder “formal” sino el “real”. Muchas veces los directivos creen que, por tener el poder “formal” también tienen el poder “real”.

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Experiments in conflict management and school mediation

E.I.Ca.M.E.
(Published in Best Practises of Non Violent conflict Resolution in and out of school)
UNESCO- FRANCE-JANUARY 2002
Division for the promotion of Quality Education
Education for Universal Values

In the Chaco province of Argentina, state-aproved school mediation training has been given to all categories of teachers since 1998. The aim is to make them aware of the omnipresence of conflict as well as the attitudes that are associated with it so that they may apply conflict resolution methods such as negotiation and mediation.

The inclusion in education of alternativa Conflict Resolution methods is a form of “education in values” of peace, solidarity, co-operation, tolerance and aceptance of diversity which must first be integrated by adults, teachers and traines, before it can be passed on to pupils.
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