La indiferencia en los centros educativos: ¿indiferencia o hacemos una diferencia?

Si bien el título es amplio, abarcador de muchos y diferentes centros, me voy a focalizar en el nivel primario donde la socialización secundaria que comienza en el nivel inicial, se profundiza. Sin duda este tema se relaciona con la mirada puesta en el alumno. La atención, la palabra y la intervención oportuna son fundamentales en la prevención de los conflictos, en su rápida gestión si ya se han instalado y en su contención si no hemos llegado a tiempo para evitar su  escalada.

En nuestras sociedades postmodernas muchos niños están solos. No importa a cuál clase social pertenecen. La vulnerabilidad no reconoce estratos, status o riqueza material. Los roles en las familias han ido modificándose. Por necesidad o deseo de superación los padres pasan muchas horas fuera del hogar. Los chicos quedan al cuidado de niñeras o familiares frente a un televisor o con más suerte a una computadora. Cuando vuelven a sus casas cansados luego de una larga jornada laboral ya no hay tiempo ni deseos de escuchar a los hijos. Sus preguntas, sus relatos del día, resultan insignificantes ante el ajetreado e importante día de los progenitores.

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ESCUELA Y CONFLICTOS

Por Silvia del Río.
E- Mail:  sndelrio@hotmail.com
Todos hemos escuchado la trillada frase “los niños son el futuro de una nación”. Tristemente muchas veces queda sólo en palabras vacías de sustento ¿Qué hacemos por ellos? Cuando algunos se convierten en marginales olvidamos que hasta hace poco eran “nuestro futuro”. La condena social luego es implacable. Un joven de catorce, quince o dieciséis años aún está en la etapa de construcción de su aparato psíquico. Estamos a tiempo de intervenir en su realidad y lograr cambios ¿Cómo? Desde el comienzo.

Hoy los chicos están solos y esto se ve en todas las clases sociales. El deseo insaciable de consumir, la inversión de la escala de valores, donde “tener” es más importante que “ser”, mostrarse exitoso más imperativo que actuar con éxito desde el afecto y la contención, ha llevado a muchos padres a no mirar, no escuchar, no registrar las verdaderas necesidades de sus hijos. En su lugar, la carencia de afecto y presencia activa en sus vidas es reemplazada por bienes materiales. Esto es también violencia y se traslada a la escuela. “Los chicos buscan llamar la atención con su conducta”, otra frase recurrente. Y es verdad, necesitan ser identificados, mirados, tenidos en cuenta, reconocidos como sujetos.
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El Inspector o Supervisor Escolar y la Mediación

Por Atilio Arcidiácono
Email: solar17@infovia.com.ar

Hemos asegurado que una Institución Coherente, puede resolver los conflictos con mayor eficiencia- Más aún, puede implementar acciones de “prevención” de conflictos generando espacios de comunicación y de reflexión sobre la gestiones institucionales y de análisis de los diferentes tipos de violencia que la atraviesan (violencia generada por la política educativa, por la infraestructura edilicia, por la gestión docente, por la comunidad en la que se encuentra inserta).

Todo ello en el marco de la Resolución de Conflictos de Manera no Violenta.

Para ello la Institución, a través de los sectores docentes y no docentes convendría desarrollar capacidades para escuchar, para comprender lo que realmente se dice sin añadir, para no juzgar ni emitir veredictos, generar canales de auténtica comunicación, tendientes a comprender la posición y el interés de su interlocutor, capacidad de negociación, implementando el concepto “gana-gana” en vez del de “gana-pierde”-

Resulta evidente que este camino de transformación que se propone es lento y dificultoso en sus inicios, deparando satisfacción y aligerándose, en la medida que se desvanecen la resistencias, que se suman participantes y que cada integrante se compenetra más en el concepto que la resolución de los conflictos puede concretarse con el uso del diálogo y la negociación.

Sabido es que todo proceso que entraña plantear una visión diferente a la instaurada, generará resistencias- Estas buscaran aliados, primero entre pares y luego entre quienes se consideran poseen el poder de revertir la propuesta para continuar “como siempre ha sido” [1]- Es aquí donde la figura de Inspector Escolar o del Supervisor Escolar toma una importancia fundamental para la viabilidad de aplicación de un proyecto de Mediación Escolar y de Resolución de Conflicto de Manera no Violenta-

Pero el Inspector/a, Supervisor/a, no es alguien que delinea su perfil independientemente del Sistema Educativo,  pues siendo parte de él,  es modelado por este, a partir del rol específico que se espera de él o ella y como premia o no, el Sistema los distintos posicionamientos que supervisores/as adoptan-
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Ciudadanía y Policía: un diálogo necesario.

Agradecemos la colaboración de la autora de este artículo:

Autora: Rosa Ana Gallardo Campos
Inspectora Policía Local de Vila-real.
Subdirectora de la Cátedra de Mediación Policial “Ciutat de Vila-real” de la UJI
Para ver el artículo haga click en el link:
Artículo de reflexión

La Mediación Penal. (Nociones de solución alternativa de conflictos penales)

Autor: Juan Fernando Escobar (*)

Introducción.

Últimamente nos resultan más familiares los términos como negociación, conciliación, arbitraje y mediación ya que muchas veces los utilizamos en nuestros diálogos diarios o los hemos escuchado nombrar con más frecuencia cuando de dar solución a conflictos se trata.

La temática que se abordará en el presente trabajo será respecto a la mediación penal, refiriéndome a lo que concierne a su aplicación, importancia e implicaciones, alcances y problemáticas.

Empezaré describiendo el concepto de la mediación genérica para llegar así a la mediación penal, viendo sus diferencias y similitudes, pasando por la caracterización en particular y los principios vectores que rigen el instituto.

Adentrados en el trabajo se analizará la regulación normativa en la provincia de Corrientes, siendo mi intención realizar un análisis acerca de otras cuestiones referidas como la justicia restaurativa que nos propone un replanteo sobre las maneras de resolver los delitos enmarcados dentro de la reglamentación del instituto en sus aspectos de procedencia, requisitos y roles de las partes.

Para terminar este trabajo nos ayudaremos retomando los contenidos y reflexionando sobre ellos, para poder de llegar a realizar una conclusión, teniendo en cuenta que seguramente, quedarán cuestiones pendientes y nuevos interrogantes del tema abordado.

Para ver y descargar el documento completo hacer click aquí:   MEDIACIONPENALFESCOBAR


(*) Abogado y procurador, Universidad Nacional de Lomas de Zamora (Centro de Extensión Goya). Posgrado de especialización Teoría y Técnica del Proceso Judicial, Universidad Nacional del Nordeste. Diplomado en Servicio Nacional de Facilitadores Judiciales de la Organización de Estados Americanos, Universidad de la Cuenca del Plata, Goya Corrientes. Posgrado en Derecho Procesal Civil y Comercial, Universidad Nacional del Nordeste. Abogado del Niño de la Segunda Circunscripción Judicial de Corrientes, nombrado por Comisión de Derechos Humanos dependiente del Colegio Público de Abogados de la Segunda Circunscripción Judicial de Corrientes. Mediador, FIME.
Para contactarse con el autor: jfe_goya@hotmail.com 

 

 

ENCUESTA SITUACIÓN DE LA MEDIACIÓN

Gracias a los más de 600 colegas de todos los países de América y la Península Ibérica que ya han respondido la encuesta.
Gracias a todas las organizaciones y colegas que han manifestado su apoyo a esta propuesta iniciativa de Mediadores en Red. 
El mapa será más detallado cuantas más voces participen.
Continuemos trabajando en este proyecto colaborativo entre todos para sumar mayor participación.
La encuesta estará abierta hasta el 30 de septiembre.
Quienes aún no lo han realizado por favor participar y compartirla entre los colegas.  Pueden realizarla o compartirla desde el siguiente link:   https://forms.gle/5vL8EPC2qNcpsjoC6
La encuesta es anónima, no se recopilan datos de los participantes.
Los resultados serán puestos a disposición de todos a través de la web.

PRÁCTICAS RESTAURATIVAS EN ESPACIOS DE EDUCACIÓN NO FORMAL COMO HERRAMIENTA EFICAZ DE PROVENCIÓN DE VIOLENCIA SOCIAL

Agradecemos a la autora por compartir su ponencia presentada en el I Congreso Latinoamericano de Justicia Restaurativa realizado en Rosario en Agosto 2019.

Autora: Claudia Viviana Paris
Institución: Asociación Civil Pensamientos en Movimiento. “Espacio Surgir”
Correo electrónico: claudiavinder@yahoo.com.ar

Para ver el archivo haga click en el link:

Ponencia CONGRESO LATINOAMERICANO DE JUSTICIA RESTAURATIVA