SITUACIÓN ACTUAL DE LA MEDIACIÓN EN ARGENTINA. RELEVAMIENTO DE MARCOS LEGALES VIGENTES AVANCES Y DESAFÍOS.

DANIEL F. MARTÍNEZ ZAMPA.

Este trabajo nació con la idea de realizar un relevamiento de los marcos legales vigentes en la Argentina sobre Mediación en los diferentes estados provinciales.

Relevamiento que pretende rescatar los diversos sistemas adoptados en cada provincia, lo requisitos para matricularse como mediadores, a cargo de quién se encuentra el control de la matrícula, el valor del acuerdo y la diferentes experiencias que existen.

Se inició a partir de una sección que hemos incorporado al portal www.todosobremediacion.com.ar donde estamos listando las leyes nacionales, internacionales, protocolos de mediación on line y jurisprudencia sobre mediación y Marc.

Argentina, como país Federal, deja a cada una de sus provincias la legislación sobre la mediación.

El propósito es ver los elementos comunes, sus avances y desafíos

Como el tema es muy dinámico pueden existir al momento algunas modificaciones no listadas. Este proyecto que fue iniciado antes de la Pandemia por lo que queda pendiente, para completar investigar sobre los diferentes protocolos que se están dando en las diferentes provincias para trabajar en mediación On line  que están siendo listados con la colaboración de los colegas en la sección de Leyes. Mediación On line de la web.


Este trabajo cuenta de Cinco partes:

  • La Primera donde realizamos una breve historia de la Mediación.
  • La Segunda donde se analizará la normativa nacional y las soluciones adoptadas en cada provincia.
  • La Tercera con algunas conclusiones sobre los avances y desafíos.
  • La Cuarta un detalle por cada provincia de las normas más destacadas vigentes en cada una de ellas con el link desde el cual se ha tomado la información.
  • La Quinta: un cuadro comparativo a manera de síntesis.
    Para descargar el documento completo:

EMOCIONES, CONFLICTOS Y COMUNICACIÓN EN TIEMPOS DE CUARENTENA TIPS PARA LOGRAR ACUERDOS ARMÓNICOS EN NUESTRAS PYMES FAMILIARES (*)

Como toda organización, las PYMES FAMILIARES están conformadas por personas que desempeñan un rol determinado dentro de la misma, sean o no familiares, estén o no trabajando dentro ella.

En este tiempo, y desde el mes de marzo, los miembros de las Pymes Familiares en Argentina (y desde antes en otros países), han debido reorganizarse, adaptarse, ajustarse a las nuevas circunstancias, generándose así nuevas dinámicas de comunicación y relación, y porqué no, nuevas tipologías de conflictos.

La convivencia, tanto en la empresa como en el hogar, se ha transformado. En muchos casos, los miembros de las Pymes, como también de otras organizaciones y grupos de trabajo, han debido confinarse a sus hogares, conviviendo con sus familiares 24 hs. al día x 7 días a la semana x 30 días al mes. En otros casos, viviendo solos, y siempre adaptándose al trabajo virtual desde el hogar, y a las circunstancias que le presenta su entorno.

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MEDIACIÓN EDUCATIVA. MÁS ALLÁ DE LOS ALUMNOS MEDIADORES

Cuando hablamos de mediación Educativa nos viene a la mente la idea de la formación de alumnos mediadores para intervenir en conflictos entre pares.

Estos proyectos que pueden parecer seductores al tener alumnos mediadores, cuando se centran principalmente en esta formación pueden desaprovechar el valor educativo de la mediación, la posibilidad de sus herramientas para desarrollar las habilidades sociales o para la vida, el desarrollo de los contenidos actitudinales que nos piden los diseños curriculares.

También, en caso de no preparar la institución y limitarse sólo a unos pocos docentes o alumnos, pueden llevar al rechazo interno o resistencias de los demás docentes haciendo caer el proyecto o limitándolo a una pequeña experiencia de unos pocos mirada con recelo por otros, entendiéndola como una pérdida de autoridad.

También, como bien lo señala Florencia Brandoni “Los programas de mediación entre pares que centran su mirada sólo en los alumnos y excluyen la mirada integral del tratamiento de los conflictos en la escuela, corren el riesgo de entenderse como un movimiento más de desresponsabilización de los adultos, un traslado de responsabilidad, o una apelación desesperada a un procedimiento que los excluye, revelando la imposibilidad de regular las relaciones interpersonales de los alumnos. Esto no haría más que seguir minando su autoridad, trasladar a los niños y jóvenes la tarea de administrar los conflictos que tal vez los excedan, y librarlos a la capacidad de su autorregulación, sin ofrecer las coordenadas necesarias para ello” (Brandoni Florencia, Conflictos en la Escuela. Manual de Negociación para Educadores. Eduntref, BS. As. 2017 pág. 39/40)

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