MEDIACIÓN EDUCATIVA. MÁS ALLÁ DE LOS ALUMNOS MEDIADORES

Cuando hablamos de mediación Educativa nos viene a la mente la idea de la formación de alumnos mediadores para intervenir en conflictos entre pares.

Estos proyectos que pueden parecer seductores al tener alumnos mediadores, cuando se centran principalmente en esta formación pueden desaprovechar el valor educativo de la mediación, la posibilidad de sus herramientas para desarrollar las habilidades sociales o para la vida, el desarrollo de los contenidos actitudinales que nos piden los diseños curriculares.

También, en caso de no preparar la institución y limitarse sólo a unos pocos docentes o alumnos, pueden llevar al rechazo interno o resistencias de los demás docentes haciendo caer el proyecto o limitándolo a una pequeña experiencia de unos pocos mirada con recelo por otros, entendiéndola como una pérdida de autoridad.

También, como bien lo señala Florencia Brandoni “Los programas de mediación entre pares que centran su mirada sólo en los alumnos y excluyen la mirada integral del tratamiento de los conflictos en la escuela, corren el riesgo de entenderse como un movimiento más de desresponsabilización de los adultos, un traslado de responsabilidad, o una apelación desesperada a un procedimiento que los excluye, revelando la imposibilidad de regular las relaciones interpersonales de los alumnos. Esto no haría más que seguir minando su autoridad, trasladar a los niños y jóvenes la tarea de administrar los conflictos que tal vez los excedan, y librarlos a la capacidad de su autorregulación, sin ofrecer las coordenadas necesarias para ello” (Brandoni Florencia, Conflictos en la Escuela. Manual de Negociación para Educadores. Eduntref, BS. As. 2017 pág. 39/40)

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Violencia en las aulas: Hay que incorporar detectores de problemas, no de armas

Por Daniel Martínez Zampa. La frase del título le pertence a Julio Werthein. Representante de la UNESCO en Brasil  y encierra una gran verdad. Cuando existe un episodio de violencia en algún establecimiento educativo las autoridades entran en apuro por demostrar “que algo se está haciendo” y recurren  a las más variadas opciones. A la más frecuente de buscar el “chivo expiatorio” y expulsarlo, está la de consultar profesionales, hacer talleres, en algunos países hasta colocar detectores de armas y policías armados en las escuelas. Ninguna de estas acciones ha probado su eficacia real más allá de llevar cierta tranquilidad de que “algo se hizo”.
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¿QUEREMOS SECUESTRAR LA MEDIACIÓN?

A raíz de una noticia donde se promueve en España que los abogados puedan ser los únicos mediadores en causas judiciales, y la existencia en nuestro país de regulaciones donde se excluye a mediadores de otras profesiones en el ámbito intrajudicial o se las limita al campo previo al inicio de un juicio, siento que este debate que hace años viene dándose aún genera divisiones no resueltas.

Da la impresión que cierto sector de la abogacía aún  pretende “secuestrar” a la mediación para sí, con una exclusiva mirada jurídica.

Entiendo a la mediación y la gestión de los conflictos como un campo aún en construcción pese a los años de desarrollo, con aportes de diversas disciplinas que parte de la idea que el conflicto primero es humano y luego jurídico.

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BIBLIOTECA DIGITAL NUEVA SECCIÓN DE TSM

Convencidos que el conocimiento es el único bien que aumenta a medida que se comparte, hemos agregado una nueva sección dentro de los RECURSOS, la BIBLIOTECA DIGITAL, que contiene links a publicaciones que sobre los MARC y la MEDIACIÓN en diferentes contextos.
Esta comunidad de TSM está en permamente construcción y se nutre de las sugerencias de sus miembros.

Por ello , si Ud. conoce alguna publicación puede enviarnos el link desde nuestro formulario de contacto para ingresarla.

La nueva sección la encontrarán desde el Menú Recursos, BIBLIOTECA DIGITAL.

https://www.todosobremediacion.com.ar/biblioteca-digital/

Resolución de conflictos: el desafío de la escuela hoy

Prof.-Mediadora Norma Bessone. e-mail: nabes2@hotmail.com

Las instituciones educativas pueden considerarse como organismos vivos, dotados de  una dinámica determinada, características particulares conferidas por los miembros que los constituyen y que generan entre sì modalidades de relaciones especìficas, formas de vincularse que hacen de cada institución única e irrepetible. Dicha cultura institucional puede presentarse como màs rìgida o màs flexible en relaciòn a otras y con determinados tipos de conflictos y modalidades de afrontamiento de los mismos.

Entendiendo que los conflictos forman parte de las relaciones humanas y que las instituciones escolares se encuentran atravesadas por los mismos, podemos hacer extensiva a las escuelas la necesidad de revisar los diferentes conflictos presentes en ella y las modalidades de resolución  que se hacen indispensables para superarlos. Por ello a los conflictos hay que admitirlos como parte de la vida cotidiana de las instituciones y como un elemento màs de la responsabilidad de la comunidad educativa toda, es decir , un aspecto y no un impedimento de cualquier grupo social y del ser humano, la importancia fundamental radica en la “habilidad” para aprovechar el conflicto y transformarlo en una oportunidad para mejorar a partir del mismo. Continuar leyendo «Resolución de conflictos: el desafío de la escuela hoy»